Pädagogik und Psychologie (ein gemeinsamer Block für alle Führungskräfte und Lehrenden). Akzentuierung des Charakters (Hauptklassifikationen der psychologischen Typen) Typen des menschlichen Temperaments

ein) J.-J. Russo

B ) Plato

c) F. Frebel

2. Welcher der großen Lehrer der Vergangenheit bestand auf der vorherrschenden Anwendung der "Methode der natürlichen Folgen" bei der Erziehung eines Kindes, die er für die effektivste hielt?

ein) J.-J. Russo

a) J.-J. Russo

B) J. Locke

4. Welches Prinzip hat J. Locke bei der Auswahl der Bildungsinhalte des Kindes zugrunde gelegt?

a) Freiheit

b) Nötigung

c) Natürlichkeit

G) Utilitarismus

5. In welchem ​​Alter haben Sie vorgeschlagen, mit der systematischen Erziehung des Kindes zu beginnen?

B) ab 6 Jahren

c) ab 10 Jahren

5 .. Wer von den folgenden Lehrern hat zuerst Lernen mit produktiver Arbeit verbunden?

a) J.-J. Russo

6. Welcher Lehrer hat als erster die Bedeutung der Muttersprache in der Erstausbildung und Erziehung der Kinder untermauert?

7. Wer hat zuerst die solide Methode vorgeschlagen, Kindern das Lesen und Schreiben beizubringen?

9. Welcher der genannten Lehrer hat die didaktischen Grundsätze und Regeln als erster konkretisiert?

a) J. Locke

10. Wem gehören die Wörter? „Bildung ist nur dann gut, sie geht der Entwicklung voraus. Dann erwacht es und erweckt zum Leben ganze Zeile Funktionen, die sich im Reifestadium befinden und in der Zone der proximalen Entwicklung liegen ”?

11. Die Klassifizierung der Lehrmethoden nach der Art der kognitiven Aktivität der Schüler wurde entwickelt von

12 Erklärende und illustrative, reproduktive, forschende, problemheuristische Lehrmethoden werden gemäß

ein) mit der Spezifität der Assimilation verschiedener Arten von Inhalten

b) mit Funktionen

c) mit Wissensquellen

d) mit einer Persönlichkeitsstruktur.

13. Das Prinzip der Strukturierung der Bildungsinhalte, in denen sich die gleichen Inhalte periodisch wiederholen und um neue Informationen, Verbindungen und Abhängigkeiten erweitern:

a) linear

B) konzentrisch

c) Spirale

d) gemischt

14. Die Technologie der Problembildung beinhaltet:

a) Aneignung von Wissen in fertiger Form, ohne Wege zum Beweis ihrer Wahrheit zu offenbaren

b) studieren Lehrmaterial Element für Element in logischer Reihenfolge

v) Fokus auf selbstständige kognitive Aktivität der Auszubildenden, um nach neuen Konzepten und Handlungsmethoden zu suchen

G) Studierende in kurzer Zeit mit Kenntnissen der naturwissenschaftlichen Grundlagen in konzentrierter Form auszustatten

15. Ideen für entwicklungspolitische Bildung wurden gelegt

16. Die theoretischen und praktischen Grundlagen der Kooperationspädagogik wurden zuerst von Wissenschaftlern entwickelt

B) Von Russland

v) England

d) Frankreich

17. Die Richtung in der Pädagogik, die Ende der 50er - Anfang der 60er Jahre des 20. Jahrhunderts in den Vereinigten Staaten entwickelt wurde; aufgrund des persönlichkeitsorientierten Charakters der allgemeinen und beruflichen Bildung, Verweigerung der Verwendung des Zeichens

a) Pädagogik der Gewaltfreiheit;

b) Pädagogik der Zusammenarbeit;

v) humanistische Pädagogik;

d) Pädagogik des Zwanges.

18. Die Hauptrichtung der Modernisierung des russischen Bildungswesens zielt auf die Umsetzung ab:

a) Kreativität der Lehrer;

b) Bildungsziele;

c) Bildungszwecke;

G) Persönlichkeitsorientierter Bildungsprozess.

19. Nach dem Konzept der Fachbildung auf der Oberstufe der Allgemeinbildung richtet sich das ungefähre Verhältnis der Volumina von Grundfächern, Fachfächern und Wahlfächern nach dem Verhältnis:

v) 50:30:20;

20. Die Hauptfunktion von Wahlfächern:

a) Profilerstellung;

B) Berufsberatung;

c) organisatorisch;

d) motivierend

21. Die Bildungstheorie ist

a) die Wissenschaft, die die ontologischen und epistemologischen Grundlagen der Bildung untersucht

b) eine Wissenschaft, die die Probleme der Persönlichkeitsentwicklung untersucht

c) eine Wissenschaft, die individuelle, Alters-, Gruppenmerkmale und die Entwicklungs- und Verhaltensgesetze von Menschen identifiziert

G) ein Abschnitt der Pädagogik, der das Wesen, die Muster der Bildung, ihre Strukturelemente, Konzepte und Systeme aufzeigt

22 Grundlegend in modernen Bildungssystemen ist die Theorie

a) psychoanalytisch (A. Gesell, Z. Freud)

b) kognitiv (J. Piaget, D. Dewey)

v) Verhaltenstherapie (K. Lawrence, D. Watson)

d) humanistisch (J.-J. Rousseau, V. Sukhomlinsky

23. Wenn ein Lehrer ein einzelnes Subjekt des Bildungsprozesses ist und der Schüler nur ein "Objekt", dann ist dies

b) persönlichkeitsorientiert

c) menschlich - persönlich

d) kostenlose Bildung

24. Wenn Technologien Demokratie, Gleichheit, Partnerschaft im Fach - Fachbeziehungen von Lehrer und Kind verwirklichen, dann sind dies Technologien

b) persönlichkeitsorientiert

c) menschlich - persönlich

G) Zusammenarbeit

25. Ein Programm, in dem der Unterricht nach der Aktivitätsmethode durchgeführt wird, dh Wissen wird nicht vorgefertigt vermittelt und das Kind fungiert als Forscher

a) "Schule-2000"

B) M. Montessori"

d) "Ursprung"

26. Der Unterricht im Montessori-System bietet

a) Beruf

v) Entwicklungsumgebung, Materialien zur Selbstkontrolle

d) selbstständige Tätigkeit

27. Nach dem Montessori-System ist der „Erziehungsprozess“

a) Anleitung des Lehrers für das Kind

b) gemeinsames Schaffen eines Lehrers und eines Kindes

v) Nichteinmischung des Lehrers in die Entwicklung des Kindes

d) systematische Wirkung

28. Typ Bildungseinrichtung, benannt nach der altgriechischen philosophischen Schule bei Athen, gegründet von Aristoteles,

ein) Lyzeum;

b) Turnhalle;

29. Die Wissenschaft, die die psychologischen Gesetze von Training und Bildung untersucht, heißt

a) Allgemeine Psychologie;

b) Entwicklungspsychologie;

d) alle Antworten sind richtig.

30. Unterricht als Faktor der Sozialisation, die Assimilation der Verbindung zwischen individuellem und sozialem Bewusstsein wird berücksichtigt in:

a) Physiologie;

b) Biologie;

c) Psychologie;

G) Pädagogik.

31. Kognitive Fähigkeit, die die Bereitschaft einer Person bestimmt, Wissen und Erfahrung aufzunehmen und zu nutzen, sowie intelligentes Verhalten in Problemsituationen, - Das:

a) Denken;

B) Intelligenz;

c) Heuristiken;

d) Anpassung

32. Systematische Nutzung von Daten aus allen Humanwissenschaften, deren Berücksichtigung bei der Konstruktion und Umsetzung pädagogischer Prozess ist die Essenz

a) persönliche Ansprache

b) ein systematischer Ansatz

c) kultureller Ansatz

G) anthropologischer Ansatz

33. Die Entwicklung des menschlichen Körpers heißt:

ein) Ontogenese;

B) Phylogenese;

c) Soziogenese;

d) Anthropogenese.

34. Maßnahmen, die darauf abzielen, die Situationsbedingungen und deren Zusammenhang mit ihren Fähigkeiten zu analysieren, um das Bildungsproblem richtig zu formulieren, heißen:

ein) indikativ;

b) Durchführung;

c) Kontrolle;

d) geschätzt

35. Auswahl und Organisation der Inhalte Bildungsinformationen, die Gestaltung der Aktivitäten der Studierenden, sowie der eigenen Lehrtätigkeit und des eigenen Verhaltens ist die Essenz der pädagogischen Funktion:

ein) konstruktiv;

b) organisatorisch;

c) kommunikativ;

d) gnostisch.

36. Folgender intellektueller Mechanismus fungiert als dominante Grundlage für die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten:

a) die Bildung von Vereinen;

B) Nachahmung;

c) Unterscheidung und Verallgemeinerung;

d) Einsicht (vermuten)

37. Die führende Aktivität der jüngeren Kinder Schulalter ist ein

a) Rollenspiel

B) Lehren

c) Kommunikation im System gesellschaftlich nützlicher Aktivitäten

d) schulisch und beruflich

38. Die Forschung hat gezeigt, dass sich die wichtigsten Verhaltensweisen, die darauf abzielen, Erfolg zu erzielen oder zu vermeiden, im Alter entwickeln:

a) von 3 bis 7 Jahren;

b) von 3 bis 10 Jahren;

v) von 3 bis 13 Jahren;

d) von 3 bis 16 Jahren

39. Es wurde festgestellt, dass Material besser erinnert wird, wenn es:

a) in den Bedingungen zur Zielerreichung enthalten ist;

B) ist im Inhalt des Hauptziels der Aktivität enthalten;

c) in die Wege zur Zielerreichung eingebunden ist;

d) in einer kostenlosen Bestellung präsentiert

40. Die Beziehung zwischen den verschiedenen Elementen einer gegebenen Situation zu verstehen, um eine Lösung für ein bestimmtes Problem zu finden, ist die Fähigkeit,

a) Verallgemeinerung;

b) Modellieren;

v) Inferenz;

d) Vergleich.

41. Der allgemeine Begriff, der den Prozess und das Ergebnis des Erwerbs individueller Erfahrung durch ein biologisches System bezeichnet, lautet:

a) Reflex;

B) Aufdrucken;

c) Lernen;

d) Wiederholung

42. Die einfachste Art des Lernens ist:

ein) süchtig machend.

b) klassische Konditionierung.

c) Betriebskonditionierung.

d) integriertes Lernen.

44. Die Methode, Denkprozesse durch gemeinsame Suche nach einer Lösung für ein schwieriges Problem in einer Atmosphäre der Gelassenheit und Leichtigkeit zu aktivieren, unter Ausschluss von Kritik und Selbstkritik,

a) Umkehrung;

b) Diskussion;

c) die Methode der heuristischen Fragen;

G) "Gehirnangriff".

45. Die Art des Denkens, bei der der Denkprozess in direktem Zusammenhang mit der Wahrnehmung der umgebenden Realität steht und ohne diese nicht durchgeführt werden kann:

a) abstrakt-logisch;

c) theoretisch figurativ;

b) visuell und effektiv;

G) bildhaft

46. ​​​​Die Fähigkeit des Lehrers, seine eigenen mentalen Zustände und sein Verhalten objektiv zu beurteilen, zu verstehen, wie andere Teilnehmer am pädagogischen Prozess ihn wahrnehmen, ist

eine Reflektion;

b) Empathie;

c) Identifizierung

G) Kommunikationsfähigkeit.

47. Der effektivste Verhaltensstil in Konflikten ist

a) Konflikte vermeiden

b) Anpassung

c) Konfrontation, Rivalität

G) der Wunsch, das Problem durch Kompromisse, Zusammenarbeit zu lösen

48. Bestimmen Sie die Art der Barriere in der pädagogischen Kommunikation, die sich aus der falschen Einstellung des Lehrers gegenüber dem Schüler ergibt

a) physische Barriere

b) sozialpsychologische Barriere;

v) die Barriere der falschen Bewusstseinshaltung;

d) organisatorische und psychologische Barriere;

49 Po, starker, unausgeglichener und mobiler Typ nervöses System typisch für:

a) Sanguiniker;

b) phlegmatische Menschen;

v) Choleriker;

d) melancholisch.

50. Die Art von Menschen, die sich durch erhöhte Aktivität, Geselligkeit, Neigung zu vorschnellem Unfug und häufigen Hobbywechsel auszeichnen:

a) dysthymisch

b) Zyklothymik

v) Bluthochdruck

51. Der Zustand zunehmenden emotionalen Stresses, der mit einer Bedrohung des Wohlbefindens des Individuums verbunden ist, ist:

c) Stimmung;

d) Stress.

52. Wie heißt der Ruhezustand, vollständige Entspannung auf psychophysiologischer Ebene?

ein) Entspannung;

b) Reflexion;

c) Empathie,

d) Einleitung.

53 Ein Zustand, der durch eine Abnahme der Aktivität, emotionale Passivität, Gleichgültigkeit gegenüber den Ereignissen der umgebenden Realität, eine Schwächung von Motiven und Interessen gekennzeichnet ist, wird genannt

a) Depressionen;

B) Apathie;

v) betonen;

d) Frust.

54. Ein Verhalten, das nicht den rechtlichen, moralischen, sozialen und anderen in der Gesellschaft akzeptierten Normen entspricht, ist

a) asozial

b) Delinquenten

v) abweichend

55. Verhalten widerspricht sozialer Ideologie, Politik, universellen menschlichen Wahrheiten - das ist

a) asozial

b) Delinquenten

c) abweichend

G) asozial

56. Verhalten ist ein gesetzlich vorgesehenes Verbrechen - es ist

a) asozial

B) Delinquent

c) abweichend

d) asozial

57. Verhalten ist mit einer Verletzung der Normen der menschlichen Gemeinschaft, sozialer Verantwortung und Schaden für andere verbunden - das ist

ein) asozial

b) Delinquenten

c) abweichend

d) asozial

58. Verhinderung möglicher Verstöße gegen Verhaltensregeln durch das Kind durch Suggestionen kann im Modell nachvollzogen werden

ein) pädagogisch und disziplinarisch

b) betriebsbereit

c) persönlichkeitsorientiert

d) Bildungsreflex

59. Kunsttherapie ist eine auf Mitteln basierende Rehabilitationstechnologie

a) Reiten

B) Künste

c) soziokulturelle Animation

d) Sportunterricht

60. Tourotherapie ist eine soziokulturelle Rehabilitationstechnologie, die auf

bei uristik- und Ausflugsaktivitäten

b) kreative Komponenten basierend auf der Arbeit mit plastischem Material

c) Musikspiele, Singen, Musikinstrumente spielen

Lehrervortrag "Pädagogisch schwierige Kinder"

Betrachten wir die häufigsten akzentuierten Charaktereigenschaften, die für die Justizpraxis von Interesse sein können.

Der hypertensive Typ zeichnet sich durch übermäßige Mobilität, Aktivität, erhöhte Geselligkeit, den Wunsch nach Führung aus, ein negativer Faktor, der bei solchen Personen oft negative Verhaltensweisen hervorruft, es kann eine strenge Regulierung des Lebensstils geben. Bei ungünstigen sozialen Einflüssen, schwerwiegenden Erziehungsfehlern, einem geringen intellektuellen Entwicklungsstand sind solche "erregten" Personen leichter an Gruppenunterhaltungen beteiligt, begleitet von der Verwendung von alkoholischen Getränken, Glücksspielen mit anschließender Transformation dieser Unterhaltungen in Gruppendelikte gegen die öffentliche Ordnung, gegen das Leben und die Gesundheit von Bürgern umzuwandeln. Personen mit ähnlichen Charaktereigenschaften sind anfälliger für Gruppen rechtswidrigen Verhaltens als andere, oft werden sie selbst zum Anstifter von Straftaten nicht nur zur Unterhaltung, aus egoistischen Motiven, sondern auch um sich unter ihresgleichen zu behaupten. aus dem Wunsch heraus, mit Risiko verbundene Gefühle zu erleben.

Neben dem "reinen" hyperthymischen Charaktertyp gibt es auch verschiedene Typen, die mit ihm vermischt sind: hyperthymisch-instabiler Charaktertyp; hyperthymisch-hysterischer (demonstrativer) Persönlichkeitstyp, für den eine Neigung zu demonstrativem Verhalten, der Wunsch, andere zu beeindrucken, führen; hyperthymisch-explosiver Persönlichkeitstyp, in der Charakterstruktur, die von Reizbarkeit, Wut, Aggressivität, Jähzorn, affektiver Emotionsfärbung dominiert wird.

Instabile Art der Zeichenakzentuierung. Personen mit einer solchen Betonung begnügen sich mit primitiver Unterhaltung, leben ohne stabile Lebenspläne für die Zukunft. Ihre Emotionen sind extrem arm und instabil. Subjekte mit solchen Charaktereigenschaften widerstehen eher den Anforderungen der Disziplin und brauchen daher mehr Kontrolle. Die Lieblingsbeschäftigungen solcher Personen sind Glücksspiel, schnelles Autofahren usw. Junge Menschen mit Charaktereigenschaften, die mit einer instabilen Art der Akzentuierung zusammenhängen, sind am anfälligsten für illegales Verhalten.

Mit zunehmendem Alter können bei solchen Personen Charaktereigenschaften in eine zykloide Akzentuierung umgewandelt werden. Personen, deren Charakter sich in den Eigenschaften der zykloiden Akzentuierung unterscheidet, sind häufiger ohne ersichtlichen Grund reizbar, anfälliger für Apathie, unvernünftige Stimmungsschwankungen ohne ernsthaften Grund. Darüber hinaus kann ein Stimmungswandel nicht nur durch für sie bedeutsame Ereignisse verursacht werden, sondern auch unter dem Einfluss einiger subtiler Umstände. Ihre Stimmungszyklen können von einigen Tagen, Wochen bis hin zu Monaten und sogar Jahren (bei älteren Menschen) variieren. In der Phase eines depressiven Zustands meiden sie zwischenmenschliche Kontakte und tauchen in die Welt ihrer eigenen Erfahrungen ein. Es fällt ihnen schwerer, sich an eine neue Umgebung anzupassen, sie sind emotional anfälliger, sie sind schneller überarbeitet.

In die Bedingungen eines radikalen Zusammenbruchs des üblichen Lebensstereotyps geraten, zum Beispiel auf Militärdienst Personen aus diesem Kreis sind anfälliger für langwierige subdepressive Reaktionen, die aus verschiedenen, auch unbedeutenden Gründen zu Suizidversuchen führen können.

Empfindliche Art der Akzentuierung. Personen, die mit den Eigenschaften der sensiblen Akzentuierung ausgestattet sind, zeichnen sich durch übermäßige Sensibilität und erhöhte Beeinflussbarkeit aus. Sie haben ein ausgeprägtes Minderwertigkeitsgefühl, ein reduziertes Anspruchsniveau. Im Verhalten sind sie schüchtern, übermäßig schüchtern und verschlossener als andere. Ihr schwaches Glied ist eine verstärkte Wahrnehmung der Einstellungen anderer gegenüber ihnen. Eine Situation, in der sie zum Gegenstand des Spotts, des Verdachts einiger unangemessener Taten, ungerechter Anschuldigungen werden, erweist sich für sie als unerträglich. Aus diesem Grund können Personen in diesem Kreis auch aus einem trivialen Grund Selbstmord begehen.

Psychasthenische Art der Charakterakzentuierung. Das Wichtigste Kennzeichen psychasthenische Charaktervariante ist erhöhte Angst, Misstrauen. Daher wird ein solcher Charakter oft auch ängstlich misstrauisch genannt. Причем применительно к личности таких субъектов тревожность рассматривается не только как психическое состояние, в котором они нередко пребывают по поводу самых различных, порой совершенно малозначительных, обстоятельств, но и как ведущее свойство их характера, накладывающее свой заметный отпечаток на принятие ими решений, на их поведение im Allgemeinen. Gleichzeitig zeichnen sich Menschen in diesem Kreis durch ein ausgeprägteres Verantwortungsbewusstsein und Gewissenhaftigkeit aus. Sie sind obligatorisch, gewissenhaft im Geschäft, erfüllen ihre Aufgaben sorgfältig und sind mit einem entwickelten Intellekt und ausreichenden Kenntnissen in der Regel gute Leistungsträger, die keiner zusätzlichen Kontrolle bedürfen. Bei Entscheidungen neigen sie jedoch oft zu unbegründeten Zweifeln, Zwangsangst, wodurch sie unentschlossen sind. Situationen mit unvorhersehbarem Ausgang, mit schnellem Wechsel der gewohnten Umgebung, ungeordnet, nicht planbar für Personen mit ängstlichem und misstrauischem Charakter sind belastend. Eine Situation, die sich dramatisch ändert und von ihnen als lebens- und gesundheitsgefährdend angesehen werden kann, kann sie unerwartet zu einem affektiven Zusammenbruch führen. Für solche Menschen ist es viel schwieriger, ihr Verhalten unter extremen Bedingungen, in einer Situation der notwendigen Verteidigung, zu kontrollieren.

Der epileptoide Typ ist gekennzeichnet durch erhöhte Wut, Reizbarkeit, Jähzorn und eine Neigung zu impulsiven Verhaltensreaktionen. Die auffälligsten Charaktereigenschaften solcher Personen sind: übermäßige Aggressivität, affektive Stimmung ohne hinreichenden Grund, ständiger Konflikt mit anderen. Geringste Verletzungen ihrer Interessen können Anlass für Konflikte sein. Affekte bei solchen Personen werden trotz ihrer Schwäche und Wehrlosigkeit oft von ungezügelter Wut und brutalen Schlägen des Opfers begleitet. Mangels äußerer Gründe suchen solche Personen nach denen, an denen das Böse abgezockt werden kann. Manchmal zeigen Besitzer dieses Charakters sadistische Neigungen.

Zu beachten ist, dass epileptoide Charakterzüge vorerst vor anderen verborgen werden können. Oft können Personen mit dieser Art von Akzentuierung betont korrekt, hypersozial aussehen, sich durch ihre Hypergenauigkeit, Pedanterie bei der Einhaltung der Verhaltensregeln auszeichnen, in anderen Situationen können sie unerwartet extreme Wut zeigen, unverständliche, wie unmotivierte Grausamkeit, raffinierte Rachsucht.

Bei einigen Personen dieses Kreises werden Ausbrüche affektiv gefärbter Wut durch einen depressiven Zustand ersetzt, der ebenso wie die Erregung ihre Abfuhr erfordert und die Person manchmal zum Selbstmord treibt.

Ein weiteres Merkmal von Personen mit epileptoiden Merkmalen ist die Art ihres Denkens, die sich durch übermäßige Skrupellosigkeit, Pedanterie, Schwerfälligkeit und Langsamkeit der Denkprozesse auszeichnet.

Paranoide Art der Akzentuierung. Personen mit solchen Charaktereigenschaften zeichnen sich vor allem durch ihre affektive Beschäftigung, Besessenheit von einer ihrer Meinung nach überbewerteten Idee aus, die für sie dominierend wird. In der Regel haben sie ein verletzliches Selbstwertgefühl, ausgeprägten Ehrgeiz, überschätztes Selbstwertgefühl. Ihr Verhalten ist von Selbstbewusstsein geprägt, das manchmal, insbesondere wenn ihre Meinung von anderen nicht geteilt wird, in Arroganz umschlägt. Und da die Mehrheit, die sie umgibt, ihre Besessenheit gleichgültig ist, beginnen die Leute dieses Kreises, "alle und alles" verschiedener Intrigen gegen sie zu verdächtigen, und allmählich wird ihr Verdacht von einem Staat aus zu einem festen Merkmal ihrer Persönlichkeit. Ein fruchtbarer Boden für die Entwicklung eines solchen Erregungszustands kann beispielsweise Eifersucht, versehentlich verletztem Ehrgeiz, schmerzhafter Fantasie usw.

Neben den „Eifersüchtigen“ findet man in dieser Personengruppe einen recht weit verbreiteten Persönlichkeitstypus „Kämpfer für Gerechtigkeit“, „unermüdliche Beschwerdeführer“, „Kläger, Konflikte im Bereich der Wahrheitssuche“. Menschen dieser Art suchen oft aktiv Treffen mit Vertretern der Justiz, der staatlichen Rechtsorgane, mit ständiger Beharrlichkeit, die sich in Rechtsstreitigkeiten aller Art engagieren, manchmal unbedeutend aus ihren eigenen Gründen, oder begehen Verbrechen unter dem Einfluss von Angst, Eifersucht, Verfolgung, in einem Zustand der Leidenschaft, Frustration usw. NS.

Subjekte, die zu diesem Personenkreis gehören, sind in der Verteidigung ihrer Ansichten äußerst hartnäckig. Sie sind die sogenannte Art von Verfolgern. Dies ist eine schwierige Art der Charakterakzentuierung, die der Gesellschaft verschiedene Arten von Prozessparteien und Streithäftlingen liefert, von denen es besonders für Menschen, die gezwungen sind, in einer Familie zu leben, schwierig ist, bei der Arbeit zusammenzuarbeiten. Personen dieses Kreises "sind ständig zu einer affektiven Reaktion auf jede reale oder imaginäre Handlung in Bezug auf sie bereit, sie sind äußerst besorgt um ihr persönliches Prestige, und jeder Einwand, jede Meinungsverschiedenheit oder einfach nur Gleichgültigkeit wird von ihnen als persönliche Beleidigung und Beleidigung wahrgenommen". ."

Schizoide Art der Zeichenakzentuierung. Die wichtigsten Merkmale dieser Art von Menschen sind ihre Isolation, emotionale Kälte, Isolation von anderen, Unfähigkeit oder einfach Unwilligkeit, informelle Kontakte mit ihnen aufzubauen und aufrechtzuerhalten, reduziertes Kommunikationsbedürfnis, Gleichgültigkeit sogar gegenüber ihren Lieben. Noch eine charakteristisches Merkmal dieser Personen besteht in ihrem Mangel an innerer Einheit, in der Beständigkeit ihrer geistigen Tätigkeit, in der Schrulligkeit, Originalität, manchmal Paradoxizität des Denkens, der Aussagen, der Emotionen, des Verhaltens. Sie konzentrieren sich hauptsächlich auf ihre innere Welt. Daher sind sie nicht in der Lage, sich selbst von außen zu betrachten und an der Stelle anderer zu stehen. Dadurch reagieren sie emotional oft ungenügend, wirken von außen als etwas seltsame, unverständliche Menschen. Für eine Idee, den Triumph einiger abstrakter Werte, sind sie bereit, alles zu opfern. V Konfliktsituationen, besonders wenn sie dadurch entstehen, dass sie nicht verstanden werden, sie empfindlich, gehässig, aggressiv sind, sie können gesetzeswidrige gewalttätige Handlungen begehen, die ihrem Anlass nicht angemessen sind.

Mit einem entwickelten Intellekt zeichnen sich solche Personen jedoch durch ihre kreative Ausrichtung, vielfältige Interessen und Hobbys, ungewöhnliche, analytische Denkweise aus. Sie fühlen subtil, reagieren emotional auf die abstrakten Bilder, die ihre Vorstellungskraft erzeugt.

Die betrachteten Arten von Zeichenakzentuierungen erscheinen uneinheitlich. Durch Erziehung und Selbsterziehung werden Charakterakzentuierungen geglättet, da die Charakterstruktur mobil ist und sich im Laufe des Lebens verändert.

EIN) J.-J. Rousseau

B ) Plato

C) F. Frebel

2. Welcher der großen Lehrer der Vergangenheit bestand auf der vorherrschenden Anwendung der "Methode der natürlichen Folgen" bei der Erziehung eines Kindes, die er für die effektivste hielt?

EIN) J.-J. Rousseau

B) J. Locke

C) Ya. A. Komensky

A) J.-J. Rousseau

B) J. Locke

C) Ya. A. Komensky

D) I. G. Pestalozzi

4. Welches Prinzip hat J. Locke bei der Auswahl der Bildungsinhalte des Kindes zugrunde gelegt?

A) Freiheit

B) Nötigung

C) Natürlichkeit

G) Utilitarismus

5. In welchem ​​Alter schlug Ya.A. Komensky vor, mit der systematischen Erziehung eines Kindes zu beginnen?

A) ab 12 Jahren

B) ab 6 Jahren

C) ab 10 Jahren

D) ab 7 Jahren

5 .. Wer von den folgenden Lehrern hat zuerst Lernen mit produktiver Arbeit verbunden?

A) J.-J. Rousseau

B) I. G. Pestalozzi

C) Ya. A. Komensky

6. Welcher Lehrer hat als erster die Bedeutung der Muttersprache in der Erstausbildung und Erziehung der Kinder untermauert?

A) K. D. Ushinsky

B) V. F. Odoevsky

V) Ya.A. Komensky

7. Wer hat zuerst die solide Methode vorgeschlagen, Kindern das Lesen und Schreiben beizubringen?

EIN) I. G. Pestalozzi

B) K. D. Ushinsky

A) Ya. A. Komensky

B) P. F. Lesgaft

V) K. D. Ushinsky

9. Welcher der genannten Lehrer hat die didaktischen Grundsätze und Regeln als erster konkretisiert?

A) J. Locke

B) Ya.A. Komensky

C) K. D. Ushinsky

10. Wem gehören die Wörter? „Bildung ist nur dann gut, sie geht der Entwicklung voraus. Dann erwacht und erweckt es eine ganze Reihe von Funktionen zum Leben, die sich im Reifestadium befinden und in der Zone der proximalen Entwicklung liegen “?

A) P. N. Leontiev

B) L.S. Wygotski

V ) K. D. Ushinsky

11. Die Klassifizierung der Lehrmethoden nach der Art der kognitiven Aktivität der Schüler wurde entwickelt von

A) N.A. Sorokin, A. I. Dulov

B) ^ M. N. Skatkin, I. Ya. Lerner, M. I. Machmutov

C) M. A. Danilov, B. P. Esipov

D) Yu.K. Babansky

12 Erklärende und illustrative, reproduktive, forschende, problemheuristische Lehrmethoden werden gemäß

EIN) mit der Spezifität der Assimilation verschiedener Arten von Inhalten

B) mit Funktionen

C) mit Wissensquellen

D) mit einer Persönlichkeitsstruktur.

13. Das Prinzip der Strukturierung der Bildungsinhalte, in denen sich die gleichen Inhalte periodisch wiederholen und um neue Informationen, Verbindungen und Abhängigkeiten erweitern:

A) linear

B) konzentrisch

B) Spirale

D) gemischt

14. Die Technologie der Problembildung beinhaltet:

A) Assimilation von Wissen in fertiger Form, ohne Wege zu offenbaren, um ihre Wahrheit zu beweisen

B) Studium des Unterrichtsmaterials Element für Element in einer logischen Reihenfolge

v) Fokus auf selbstständige kognitive Aktivität der Auszubildenden, um nach neuen Konzepten und Handlungsmethoden zu suchen

G) Studierende in kurzer Zeit mit Kenntnissen der naturwissenschaftlichen Grundlagen in konzentrierter Form auszustatten

15. Ideen für entwicklungspolitische Bildung wurden gelegt

ein) ^ Zankov L., Davydov V., Halperin P., Talyzina N.

B) Likhachev B., Talyzina N., Machmutov M., Danilov M.

c) Azarov Y., Zankov L., Makhmutov M., Danilov M.

D) Lerner I., Skatkin M., Makhmutov M., Danilov M.

16. Die theoretischen und praktischen Grundlagen der Kooperationspädagogik wurden zuerst von Wissenschaftlern entwickelt

B) Von Russland

v) England

D) Frankreich

17. Die Richtung in der Pädagogik, die Ende der 50er - Anfang der 60er Jahre des 20. Jahrhunderts in den Vereinigten Staaten entwickelt wurde; aufgrund des persönlichkeitsorientierten Charakters der allgemeinen und beruflichen Bildung, Verweigerung der Verwendung des Zeichens

A) Pädagogik der Gewaltlosigkeit;

B) Pädagogik der Zusammenarbeit;

V) humanistische Pädagogik;

D) Pädagogik des Zwanges.

18. Die Hauptrichtung der Modernisierung des russischen Bildungswesens zielt auf die Umsetzung ab:

A) Kreativität der Lehrer;

B) Bildungsziele;

C) Bildungszwecke;

G) Persönlichkeitsorientierter Bildungsprozess.

19. Nach dem Konzept der Fachbildung auf der Oberstufe der Allgemeinbildung richtet sich das ungefähre Verhältnis der Volumina von Grundfächern, Fachfächern und Wahlfächern nach dem Verhältnis:

V) 50:30:20;

20. Die Hauptfunktion von Wahlfächern:

A) Profilerstellung;

B) Berufsberatung;

C) organisatorisch;

D) motivierend

21. Die Bildungstheorie ist

A) eine Wissenschaft, die die ontologischen und epistemologischen Grundlagen der Bildung untersucht

B) eine Wissenschaft, die die Probleme der Persönlichkeitsentwicklung untersucht

C) eine Wissenschaft, die individuelle, Alters-, Gruppenmerkmale und die Entwicklungs- und Verhaltensgesetze von Menschen identifiziert

G) ein Abschnitt der Pädagogik, der das Wesen, die Muster der Bildung, ihre Strukturelemente, Konzepte und Systeme aufzeigt

22 Grundlegend in modernen Bildungssystemen ist die Theorie

A) Psychoanalytik (A. Gesell, Z. Freud)

B) kognitiv (J. Piaget, D. Dewey)

V) Verhaltenstherapie (K. Lawrence, D. Watson)

D) humanistisch (J.-J. Rousseau, V. Sukhomlinsky

23. Wenn ein Lehrer ein einzelnes Subjekt des Bildungsprozesses ist und der Schüler nur ein "Objekt", dann ist dies

B) persönlichkeitsorientiert

C) menschlich - persönlich

D) kostenlose Bildung

24. Wenn Technologien Demokratie, Gleichheit, Partnerschaft im Fach - Fachbeziehungen von Lehrer und Kind verwirklichen, dann sind dies Technologien

B) Persönlichkeit - orientiert

C) menschlich - persönlich

G) Zusammenarbeit

25. Ein Programm, in dem der Unterricht nach der Aktivitätsmethode durchgeführt wird, dh. Wissen wird nicht vorgefertigt gegeben, und das Kind agiert als Forscher namens

A) "Schule-2000"

B) "M. Montessori"

D) "Ursprung"

26. Der Unterricht im Montessori-System bietet

Eine Lektion

V) Entwicklungsumgebung, Materialien zur Selbstkontrolle

D) selbstständige Tätigkeit

27. Nach dem Montessori-System ist der „Erziehungsprozess“

A) Anleitung des Lehrers für das Kind

B) Co-Kreation eines Lehrers und eines Kindes

V) Nichteinmischung des Lehrers in die Entwicklung des Kindes

D) systematische Exposition

28. Die Art der Bildungseinrichtung, die ihren Namen von der von Aristoteles gegründeten altgriechischen philosophischen Schule in der Nähe von Athen erhielt,

EIN) Lyzeum;

B) Turnhalle;

C) Schule;

D) Hochschule.

29. Die Wissenschaft, die die psychologischen Gesetze von Training und Bildung untersucht, heißt

A) Allgemeine Psychologie;

B) Entwicklungspsychologie;

V) pädagogische Psychologie;

D) Alle Antworten sind richtig.

30. Unterricht als Faktor der Sozialisation, die Assimilation der Verbindung zwischen individuellem und sozialem Bewusstsein wird berücksichtigt in:

A) Physiologie;

B) Biologie;

C) Psychologie;

G) Pädagogik.

31. Kognitive Fähigkeit, die die Bereitschaft einer Person zur Aufnahme und Nutzung von Wissen und Erfahrungen sowie intelligentes Verhalten in Problemsituationen bestimmt, ist:

A) Denken;

B) Intelligenz;

C) Heuristiken;

D) Anpassung

32. Die systematische Nutzung von Daten aus allen Humanwissenschaften, ihre Berücksichtigung bei der Konstruktion und Durchführung des pädagogischen Prozesses ist die Essenz von

A) persönliche Ansprache

B) ein systematischer Ansatz

C) kultureller Ansatz

G) anthropologischer Ansatz

33. Die Entwicklung des menschlichen Körpers heißt:

ein) Ontogenese;

B) Phylogenese;

c) Soziogenese;

d) Anthropogenese.

34. Maßnahmen, die darauf abzielen, die Situationsbedingungen und deren Zusammenhang mit ihren Fähigkeiten zu analysieren, um das Bildungsproblem richtig zu formulieren, heißen:

EIN) indikativ;

B) Durchführung;

C) Kontrolle;

D) geschätzt

35. Die Auswahl und Gestaltung der Inhalte der Bildungsinformation, die Gestaltung der Aktivitäten der Studierenden sowie der eigenen Lehrtätigkeit und des eigenen Unterrichtsverhaltens ist der Kern der pädagogischen Funktion:

EIN) konstruktiv;

B) organisatorisch;

C) kommunikativ;

D) gnostisch.

36. Folgender intellektueller Mechanismus fungiert als dominante Grundlage für die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten:

A) die Bildung von Verbänden;

B) Nachahmung;

C) Unterscheidung und Verallgemeinerung;

D) Einsicht (vermuten)

37. Die Hauptaktivität von Kindern im Grundschulalter ist

A) Rollenspiel

B) Lehren

C) Kommunikation im System gesellschaftlich nützlicher Aktivitäten

D) schulisch und beruflich

38. Die Forschung hat gezeigt, dass sich die wichtigsten Verhaltensweisen, die darauf abzielen, Erfolg zu erzielen oder zu vermeiden, im Alter entwickeln:

A) von 3 bis 7 Jahren;

B) von 3 bis 10 Jahren;

V) von 3 bis 13 Jahren;

D) von 3 bis 16 Jahren

39. Es wurde festgestellt, dass Material besser erinnert wird, wenn es:

A) ist in den Bedingungen für die Zielerreichung enthalten;

B) ist im Inhalt des Hauptziels der Aktivität enthalten;

C) ist in die Wege zur Zielerreichung eingebunden;

D) in einer kostenlosen Bestellung präsentiert

40. Die Beziehung zwischen den verschiedenen Elementen einer gegebenen Situation zu verstehen, um eine Lösung für ein bestimmtes Problem zu finden, ist die Fähigkeit,

A) Verallgemeinerung;

B) Modellieren;

V) Inferenz;

D) Vergleich.

41. Der allgemeine Begriff, der den Prozess und das Ergebnis des Erwerbs individueller Erfahrung durch ein biologisches System bezeichnet, lautet:

a) Reflex;

B) Aufdrucken;

c) Lernen;

D) Wiederholung

42. Die einfachste Art des Lernens ist:

EIN) süchtig machend.

B) klassische Konditionierung.

C) Betriebskonditionierung.

D) integriertes Lernen.

44. Die Methode, Denkprozesse durch gemeinsame Suche nach einer Lösung für ein schwieriges Problem in einer Atmosphäre der Gelassenheit und Leichtigkeit zu aktivieren, unter Ausschluss von Kritik und Selbstkritik,

A) Umkehrung;

B) Diskussion;

C) die Methode der heuristischen Fragen;

G) "Gehirnangriff".

45. Die Art des Denkens, bei der der Denkprozess in direktem Zusammenhang mit der Wahrnehmung der umgebenden Realität steht und ohne diese nicht durchgeführt werden kann:

A) abstrakt logisch;

B) theoretisch figurativ;

B) visuell und effektiv;

G) bildhaft

46. ​​​​Die Fähigkeit des Lehrers, seine eigenen mentalen Zustände und sein Verhalten objektiv zu beurteilen, zu verstehen, wie andere Teilnehmer am pädagogischen Prozess ihn wahrnehmen, ist

Eine Reflektion;

B) Empathie;

C) Identifizierung

G) Kommunikationsfähigkeit.

47. Der effektivste Verhaltensstil in Konflikten ist

A) Konflikte vermeiden

B) Anpassung

C) Konfrontation, Rivalität

G) der Wunsch, das Problem durch Kompromisse, Zusammenarbeit zu lösen

48. Bestimmen Sie die Art der Barriere in der pädagogischen Kommunikation, die sich aus der falschen Einstellung des Lehrers gegenüber dem Schüler ergibt

A) physische Barriere

B) sozialpsychologische Barriere;

V) die Barriere der falschen Bewusstseinshaltung;

D) organisatorische und psychologische Barriere;

49 Laut I.P. Pavlova, ein starker, unausgeglichener und beweglicher Typ des Nervensystems, ist charakteristisch für:

A) Sanguiniker;

B) phlegmatische Menschen;

V) Choleriker;

D) melancholisch.

50. Die Art von Menschen, die sich durch erhöhte Aktivität, Geselligkeit, Neigung zu vorschnellem Unfug und häufigen Hobbywechsel auszeichnen:

A) Dysthymie

B) Zyklothymik

V) Bluthochdruck

51. Der Zustand zunehmenden emotionalen Stresses, der mit einer Bedrohung des Wohlbefindens des Individuums verbunden ist, ist:

A) beeinflussen;

B) Frustration;

C) Stimmung;

D) Stress.

52. Wie heißt der Ruhezustand, vollständige Entspannung auf psychophysiologischer Ebene?

EIN) Entspannung;

B) Reflexion;

c) Empathie,

D) Einleitung.

53 Ein Zustand, der durch eine Abnahme der Aktivität, emotionale Passivität, Gleichgültigkeit gegenüber den Ereignissen der umgebenden Realität, eine Schwächung von Motiven und Interessen gekennzeichnet ist, wird genannt

A) Depressionen;

B) Apathie;

v) betonen;

D) Frust.

54. Ein Verhalten, das nicht den rechtlichen, moralischen, sozialen und anderen in der Gesellschaft akzeptierten Normen entspricht, ist

A) asozial

B) Delinquenten

V) abweichend

55. Verhalten widerspricht sozialer Ideologie, Politik, universellen menschlichen Wahrheiten - das ist

A) asozial

B) Delinquenten

B) abweichend

G) asozial

56. Verhalten ist ein gesetzlich vorgesehenes Verbrechen - es ist

A) asozial

B) Delinquent

B) abweichend

D) asozial

57. Verhalten ist mit einer Verletzung der Normen der menschlichen Gemeinschaft, sozialer Verpflichtungen und Schaden für andere verbunden - das ist

EIN) asozial

B) Delinquenten

B) abweichend

D) asozial

58. Verhinderung möglicher Verstöße gegen Verhaltensregeln durch das Kind durch Suggestionen kann im Modell nachvollzogen werden

EIN) pädagogisch und disziplinarisch

B) betriebsbereit

C) persönlichkeitsorientiert

D) Bildungsreflex

59. Kunsttherapie ist eine auf Mitteln basierende Rehabilitationstechnologie

A) Reiten

B) Künste

C) soziokulturelle Animation

D) Sportunterricht

60. Tourotherapie ist eine soziokulturelle Rehabilitationstechnologie, die auf

Bei uristik- und Ausflugsaktivitäten

B) kreative Komponenten basierend auf der Arbeit mit Kunststoffen

C) Musikspiele, Singen, Musikinstrumente spielen

Sie sind hypertrophiert und manifestieren sich in Form von "Schwachstellen" in der Psyche eines Individuums - seiner selektiven Verwundbarkeit gegenüber einigen Einflüssen mit guter und sogar erhöhter Resistenz gegenüber anderen Einflüssen. Bestimmte akzentuierte Charaktereigenschaften sind normalerweise ziemlich kompensierend. In schwierigen Situationen kann jedoch eine Person mit einem akzentuierten Charakter eine Verhaltensstörung erfahren. Charakterbetonungen, seine "Schwächen" können explizit und versteckt sein, manifestiert sich in Extremsituationen... Personen mit persönlichen Akzenten sind anfälliger für Umwelteinflüsse, anfälliger für psychische Traumata. Und wenn eine ungünstige Situation auf eine "Schwachstelle" stößt, ändert sich das gesamte Verhalten solcher Personen dramatisch - die Akzentuierungsmerkmale beginnen zu dominieren (Abb. 95).

Die Typen der akzentuierten Persönlichkeiten sind noch nicht endgültig definiert. Sie werden von K. Leonhard und A. E. Lichko beschrieben. Allerdings geben diese Autoren eine zu detaillierte Klassifikation der Akzentuierungen. Wir unterscheiden nur vier Typen akzentuierter Persönlichkeiten: erregbar, affektiv, instabil, ängstlich (Tabelle 12).

Reis. 95. Charakterstruktur

Im Gegensatz zur Charakterakzentuierung verursachen sie keine allgemeine soziale Fehlanpassung der Persönlichkeit.

In der Adoleszenz intensiv manifestiert, können Charakterakzentuierungen im Laufe der Zeit und unter ungünstigen Bedingungen kompensiert werden - entwickeln und verwandeln sich in "marginale" Psychopathien.

Arten von Zeichenakzentuierungen

Zu den wichtigsten Arten der Zeichenakzentuierung gehören:

• erregbar;
• affektiv;
• instabil;
• Ängstlich;

Manchmal grenzt die Akzentuierung an verschiedene Arten von Psychopathien, daher werden bei der Charakterisierung und Typologisierung psychopathologische Schemata und Begriffe verwendet. Die Psychodiagnostik der Art und Schwere der Akzentuierung erfolgt mit dem "Pathocharacteriological Diagnostic Questionnaire" (entwickelt von A. E. Lichko und N. Ya. Ivanov) und Persönlichkeitsfragebogen MMPI (Skalen davon umfassen Bereiche akzentuierter und pathologischer Charaktererscheinungen).

Zeichenakzentuierung nach A. Lichko

Je nach Manifestationsgrad der Charaktereigenschaften werden die Charaktere in durchschnittlich (normal), ausgeprägt (akzentuiert) und jenseits der Norm (Psychopathie) unterteilt.

Die zentrale oder zentrale Beziehung des Individuums ist das Verhältnis des Individuums zu seinen Mitmenschen (dem Kollektiv) und das Verhältnis des Individuums zur Arbeit. Die Existenz zentraler, zentraler Beziehungen und die sich daraus ergebenden Eigenschaften in der Charakterstruktur sind für die Erziehung eines Menschen von großer praktischer Bedeutung.

Es ist unmöglich, individuelle Charakterfehler (zum Beispiel Grobheit und Täuschung) zu überwinden und bestimmte positive Eigenschaften (zum Beispiel Höflichkeit und Wahrhaftigkeit) zu pflegen, wenn man die zentrale, zentrale Beziehung des Individuums, nämlich die Einstellung zum Menschen, ignoriert. Mit anderen Worten, es ist unmöglich, nur eine bestimmte Eigenschaft zu bilden, es ist möglich, nur ein ganzes System miteinander in Beziehung stehender Eigenschaften zu erziehen, während das Hauptaugenmerk auf die Bildung der zentralen, entscheidenden Beziehungen des Individuums gerichtet ist, nämlich der Beziehung zu andere und arbeiten.

Die Integrität des Charakters ist jedoch nicht absolut. Dies liegt an der Tatsache. dass die zentralen, ausschlaggebenden Beziehungen den Rest nicht immer vollständig und vollständig bestimmen. Darüber hinaus ist der Grad der Charakterintegrität individuell und unverwechselbar. Es gibt Menschen mit einem ganzheitlicheren und weniger ganzheitlichen oder widersprüchlichen Charakter. Gleichzeitig ist zu beachten, dass dann, wenn der quantitative Ausdruck des einen oder anderen Charakterzuges seine Grenzwerte erreicht und an der Normgrenze liegt, eine sogenannte Charakterakzentuierung entsteht.

Akzentuierung des Charakters- dies sind extreme Varianten der Norm durch die Verstärkung bestimmter Merkmale. Die Akzentuierung des Charakters unter sehr ungünstigen Umständen kann zu pathologischen Störungen und Veränderungen des Persönlichkeitsverhaltens, zu Psychopathie führen, aber es ist unangemessen, sie mit Pathologie zu identifizieren. Charaktereigenschaften werden nicht durch biologische Gesetze (Erbfaktoren), sondern durch soziale (soziale Faktoren) bestimmt.

Die physiologische Grundlage des Charakters ist eine Legierung von Merkmalen des Typs höherer nervöse Aktivität und komplexe stabile Systeme temporärer Verbindungen, die sich aus der individuellen Lebenserfahrung entwickelt haben. In dieser Legierung spielen die Systeme der temporären Verbindungen eine wichtigere Rolle, da die Art des Nervensystems alle sozial schäumenden Persönlichkeitsmerkmale bilden kann. Aber erstens sind die Kommunikationssysteme unter den Repräsentanten unterschiedlich gestaltet verschiedene Typen Nervensystem, und zweitens manifestieren sich diese Kommunikationssysteme je nach Typ auf besondere Weise. Zum Beispiel kann die Entschlossenheit des Charakters sowohl bei einem Vertreter eines starken, erregbaren Typs des Nervensystems als auch bei einem Vertreter eines schwachen Typs hervorgebracht werden. Aber es wird je nach Typ auf unterschiedliche Weise angesprochen und manifestiert.

Versuche, eine Typologie von Zeichen zu konstruieren, wurden im Laufe der Geschichte der Psychologie mehrmals unternommen.

Alle Typologien menschlicher Charaktere gingen und gehen von einer Reihe allgemeiner Ideen aus.

Die wichtigsten sind wie folgt:

• der Charakter eines Menschen wird recht früh in der Ontogenese geformt und zeigt sich für den Rest seines Lebens als mehr oder weniger stabil;
• diese Kombinationen von Persönlichkeitsmerkmalen, die in den Charakter einer Person eingehen, sind nicht zufällig. Sie bilden klar unterscheidbare Typen, die es ermöglichen, eine Typologie von Zeichen zu identifizieren und aufzubauen.

Die meisten Personen lassen sich nach dieser Typologie in Gruppen einteilen.

Eine der kuriosen Charakterklassifikationen gehört dem berühmten russischen Wissenschaftler A.E. Lichko. Diese Klassifikation basiert auf Beobachtungen von Jugendlichen.

Die Akzentuierung des Charakters ist laut Lichko eine übermäßige Stärkung bestimmter Charaktereigenschaften (Abb. 6), bei der es Abweichungen in Psychologie und menschlichem Verhalten gibt, die nicht über den normalen Bereich hinausgehen und an Pathologie grenzen. Akzentuierungen wie temporäre Zustände der Psyche werden am häufigsten in der Adoleszenz und frühen Adoleszenz beobachtet. Der Verfasser der Klassifikation erklärt diesen Faktor wie folgt: „... unter Einwirkung psychogener Faktoren, die den Ort des geringsten Widerstands ansprechen, können vorübergehende Anpassungsstörungen, Verhaltensabweichungen auftreten. manifestiert sich in der Kindheit, bleibt recht ausgeprägt, verliert an Schärfe, kann sich aber mit zunehmendem Alter wieder deutlich manifestieren (insbesondere wenn eine Krankheit auftritt).

In der heutigen Psychologie gibt es 10 bis 14 Charaktertypen (Typologien).

Sie können als harmonisch und disharmonisch definiert werden.

Harmonische Charaktertypen zeichnen sich durch eine ausreichende Entwicklung der Hauptcharaktermerkmale ohne Isolation, Isolation, ohne Übertreibung bei der Entwicklung einiger der Merkmale aus.

Disharmonie manifestieren sich durch die Identifizierung verschiedener Charaktereigenschaften und werden als akzentuiert oder akzentuiert bezeichnet.

Bei 20-50% der Menschen sind einige Charaktereigenschaften so geschärft, dass es zu einer "Voreingenommenheit" des Charakters kommt - als Folge verschlechtert sich die Interaktion mit Menschen, es treten Schwierigkeiten und Konflikte auf.

Die Schwere der Akzentuierung kann wackelig sein: von Licht, das nur in der unmittelbaren Umgebung wahrnehmbar ist, bis hin zu extremen Optionen, wenn Sie nachdenken müssen, gibt es keine Krankheit - Psychopathie. Psychopathie ist eine krankhafte Charakterdeformität (unter Beibehaltung der Intelligenz einer Person), wodurch die Beziehungen zu Menschen in ihrer Umgebung stark gestört werden. Aber im Gegensatz zur Psychopathie erscheinen Charakterakzentuierungen uneinheitlich, können sich im Laufe der Jahre vollständig glätten, nähern sich der Norm. Charakterbetonungen finden sich am häufigsten bei Jugendlichen und jungen Männern (50-80%), da diese Lebensabschnitte am kritischsten für die Charakterbildung, die Manifestation von Einzigartigkeit und Individualität sind. Dann können Akzentuierungen geglättet oder im Gegenteil verstärkt werden und sich zu Neurosen oder Psychopathie entwickeln.

Reis. 6. Schema der Zeichenakzentuierung nach E. Filatova und A.E. Hoden

Es ist möglich, zwölf disharmonische (akzentuierte) Charaktertypen (nach der Typologie von K. Leonhard) zu betrachten und deren positive und negative Eigenschaften zu beschreiben, die sich auf die berufliche Tätigkeit auswirken können - wir brauchen dies, um die Grundlagen der Persönlichkeitsdifferenzierung in Begriffen zu bestätigen der charakterologischen Eigenschaften einer Person.

Hyperthymischer Typ

Unterscheidet sich fast immer gute Laune, hohe Vitalität, spritzende Energie, unbändige Aktivität. Strebt nach Führung, Abenteuer. Es ist notwendig, seinen unvernünftigen Optimismus und seine Überschätzung seiner Fähigkeiten mit Zurückhaltung zu behandeln. Für Gesprächspartner attraktive Eigenschaften: Energie, Tatendrang, Initiative, Sinn für Neues, Optimismus.

Für die Menschen um ihn herum ist es inakzeptabel: Leichtfertigkeit, Neigung zu unmoralischen Handlungen, eine leichtfertige Haltung gegenüber den ihm übertragenen Pflichten, Gereiztheit im engen Kreis.

Konflikte sind bei monotoner Arbeit, Einsamkeit, unter Bedingungen strenger Disziplin und ständiger Moralisierung möglich. Dies führt dazu, dass diese Person Wut hat. Eine solche Person zeigt sich gut in der Arbeit, die mit ständiger Kommunikation verbunden ist. Dies sind organisatorische Tätigkeiten, Dienst des täglichen Lebens, Sport, Theater. Typisch für ihn ist der häufige Berufs- und Jobwechsel.

Dysthymischer Typ

Das Gegenteil des ersten Typs: ernst. Pessimist. Ständig niedergeschlagene Stimmung, Traurigkeit, Isolation, Lakonie. Diese Menschen werden durch laute Gesellschaften belastet, sie kommen nicht an Kollegen heran. Sie geraten selten in Konflikte, häufiger sind sie eine passive Seite in ihnen. Sie schätzen die Menschen, die mit ihnen befreundet sind, sehr und neigen dazu, ihnen zu gehorchen.

Andere mögen ihre Ernsthaftigkeit, hohe Moral, Gewissenhaftigkeit und Gerechtigkeit. Aber solche Eigenschaften wie Passivität, Pessimismus, Traurigkeit, Langsamkeit des Denkens, "Trennung vom Team" stoßen ihre Umgebung von der Bekanntschaft und Freundschaft mit ihnen ab.

Konflikte werden in Situationen beobachtet, die intensive Aktivität erfordern. Für diese Menschen hat die Veränderung der gewohnten Lebensweise negative Auswirkungen. Sie machen sich gut in Jobs, die keinen großen sozialen Kreis erfordern. Unter ungünstigen Bedingungen neigen sie zu neurotischen Depressionen. Diese Betonung tritt am häufigsten bei Personen mit melancholischem Temperament auf.

Zykloidentyp

Die Akzentuierung des Charakters manifestiert sich in zyklisch wechselnden Phasen des Auf und Ab der Stimmung. Während der Stimmungsaufhellung manifestieren sie sich als Menschen mit hyperthymischer Akzentuierung, in der Rezession - mit Dysthymie. Während der Rezession werden Probleme scharf wahrgenommen. Diese häufigen Veränderungen des Geisteszustands ermüden einen Menschen, machen sein Verhalten unvorhersehbar, widersprüchlich, anfällig für einen Wechsel des Berufes, des Arbeitsplatzes und der Interessen.

Erregbarer Typ

Diese Art von Menschen hat eine erhöhte Reizbarkeit, eine Neigung zu Aggression, Maßlosigkeit, Düsterkeit, Langweile, aber Schmeichelei, Hilfsbereitschaft, eine Neigung zu Unhöflichkeit und obszöner Sprache oder Schweigen, Langsamkeit im Gespräch sind möglich. Sie streiten aktiv und oft, vermeiden Streit mit ihren Vorgesetzten nicht, sind streitsüchtig im Team, in der Familie despotisch und grausam. Außerhalb von Wutanfällen sind diese Menschen gewissenhaft, ordentlich und zeigen Liebe zu Kindern.

Andere mögen ihre Reizbarkeit, Jähzorn, unangemessene Wut- und Wutausbrüche bei Angriffen, Grausamkeit, geschwächte Kontrolle über die Anziehung nicht. Diese Menschen werden durch körperliche Arbeit und Sportarten gut beeinflusst. Sie müssen Ausdauer und Selbstbeherrschung entwickeln. Aufgrund von Streitigkeiten wechseln sie oft ihren Arbeitsplatz.

Steckenbleibender Typ

Menschen mit dieser Art der Betonung "hängen" an ihren Gefühlen und Gedanken fest. Sie können Missstände nicht vergessen und mit ihren Tätern „Rechnungen“ machen. Sie haben eine offizielle und alltägliche Widerspenstigkeit, eine Neigung zu langwierigen Streitereien. In einem Konflikt sind sie meist eine aktive Partei und definieren sich klar als Freundes- und Feindkreis. Zeigen Sie Machtgier.

Die Gesprächspartner mögen ihren Wunsch, in jedem Geschäft Höchstleistungen zu erbringen, die Manifestation hoher Ansprüche an sich selbst, den Durst nach Gerechtigkeit, die Einhaltung von Prinzipien, starke, stabile Ansichten. Aber gleichzeitig haben diese Menschen Eigenschaften, die andere abstoßen: Groll, Misstrauen, Rachsucht, Arroganz, Eifersucht, Ehrgeiz.

Konflikte sind möglich, wenn das Selbstwertgefühl verletzt ist, ein ungerechter Ressentiment, ein Hindernis für das Erreichen ehrgeiziger Ziele.

Pedantischer Typ

Diese Menschen haben eine ausgeprägte "Langweile" in Form von Details, im Dienst können sie mit formalen Anforderungen quälen, den Haushalt mit übertriebener Genauigkeit erschöpfen.

Für ihre Umgebung sind sie wegen ihrer Gewissenhaftigkeit und Genauigkeit attraktiv. Ernsthaftigkeit, Zuverlässigkeit im Geschäft und Gefühle. Aber solche Menschen haben eine Reihe abstoßender Charaktereigenschaften: Formalismus, "Schikanerei", "Langweile", der Wunsch, die Entscheidungsfindung auf andere zu verlagern.

Konflikte sind in einer Situation der persönlichen Verantwortung für eine wichtige Angelegenheit möglich, bei der ihre Verdienste unterschätzt werden. Sie sind anfällig für Besessenheit, Psychasthenie.

Für diese Menschen sind Berufe vorzuziehen, die nicht mit großer Verantwortung, „Papierkram“, verbunden sind. Sie sind nicht geneigt, den Arbeitsplatz zu wechseln.

Ängstlicher Typ

Menschen dieser Art der Akzentuierung zeichnen sich durch Niedergeschlagenheit, Schüchternheit, Ängstlichkeit und Selbstzweifel aus. Sie haben ständig Angst um sich selbst, ihre Lieben, erleben lange Versagen und zweifeln an der Richtigkeit ihres Handelns. Sie geraten selten in Konflikte und spielen eine passive Rolle.

Konflikte sind möglich, wenn Angst, Bedrohung, Spott, unfaire Anschuldigungen herrschen.

Andere mögen ihre Freundlichkeit, Selbstkritik und Fleiß. Aber Ängstlichkeit, Misstrauen sind manchmal das Ziel von Witzen.

Solche Menschen können keine Führer sein, verantwortungsvolle Entscheidungen treffen, da sie sich durch endlose Erfahrung und Abwägen auszeichnen.

Emotionaler Typ

Eine Person dieser Art von Charakter ist übermäßig sensibel, verletzlich und hat zutiefst die geringsten Schwierigkeiten. Er reagiert empfindlich auf Bemerkungen und Misserfolge, daher ist er meistens in trauriger Stimmung. Er bevorzugt einen engen Freundes- und Verwandtenkreis, der ihn perfekt verstehen würde.

Er gerät selten in Konflikte und spielt dabei eine passive Rolle. Er schüttet keine Ressentiments aus, sondern behält sie lieber in sich. Die Menschen um ihn herum mögen sein Mitgefühl, sein Mitleid, seinen Ausdruck der Freude über die Erfolge anderer. Er ist sehr leistungsstark und hat hohes Gefühl Schuld.

Ein solcher Mensch ist normalerweise ein guter Familienvater. Aber extreme Sensibilität und Tränen stoßen die Menschen um ihn herum ab.

Konflikte mit einem geliebten Menschen, Tod oder Krankheit nimmt er tragisch wahr. Er ist kontraindiziert bei Ungerechtigkeit, Unhöflichkeit, umgeben von unhöflichen Menschen. Die bedeutendsten Ergebnisse erzielt er in den Bereichen Kunst, Medizin, Kindererziehung, Tier- und Pflanzenpflege.

Demotyp

Dieser Mensch sucht im Mittelpunkt zu stehen und erreicht seine Ziele um jeden Preis: Tränen, Ohnmacht, Skandale, Krankheit, Prahlerei, Outfits, ungewöhnliche Hobbys, Lügen. Er vergisst leicht seine unziemlichen Taten. Er hat eine ausgesprochen hohe Anpassungsfähigkeit an Menschen.

Diese Person ist für seine Umgebung attraktiv durch seine Höflichkeit, Ausdauer, Zielstrebigkeit, sein schauspielerisches Talent, die Fähigkeit, andere zu fesseln, sowie seine Exzentrizität. Er hat Eigenschaften, die Menschen von ihm abstoßen, diese Eigenschaften tragen zu Konflikten bei: Egoismus, ungezügelte Handlungen, Täuschung, Prahlerei, Neigung zu Intrigen, Flucht vor der Arbeit. Konflikte durch eine solche Person treten auf, wenn ihre Interessen verletzt, unterschätzte Verdienste, vom „Sockel“ gestürzt werden. Diese Situationen lösen bei ihm hysterische Reaktionen aus.

Erhabener Typ

Menschen mit dieser Art von Akzentuierung haben eine sehr wechselhafte Stimmung, Gesprächsbereitschaft und eine erhöhte Ablenkung von äußeren Ereignissen. Ihre Emotionen sind ausgeprägt und spiegeln sich im Verlieben wider.

Eigenschaften wie Altruismus, künstlerischer Geschmack, künstlerisches Talent, Lebendigkeit der Gefühle und Zuneigung zu Freunden sind bei den Gesprächspartnern beliebt. Aber übermäßige Beeinflussbarkeit, Pathos, Panikmache, Verzweiflungsanfälligkeit sind nicht ihre besten Eigenschaften. Misserfolge und traurige Ereignisse werden tragisch wahrgenommen, solche Menschen neigen zu neurotischen Depressionen.

Ihr Lebensumfeld sind Kunst, Sport, Berufe, die mit Naturverbundenheit verbunden sind.

Introvertierter Typ

Menschen dieser Art der Akzentuierung zeichnen sich durch geringe Geselligkeit und Isolation aus. Sie sind von allen distanziert und treten nur bei Bedarf in Kommunikation mit anderen Menschen, meistens sind sie in sich selbst und ihre Gedanken versunken. Sie zeichnen sich durch eine erhöhte Verletzlichkeit aus, erzählen aber nichts über sich und teilen ihre Erfahrungen nicht. Selbst ihren Lieben gegenüber sind sie kalt und zurückhaltend. Ihr Verhalten und ihre Logik werden von ihren Mitmenschen oft nicht verstanden.

Diese Menschen lieben die Einsamkeit und sind lieber allein als in einer lauten Gesellschaft. Sie geraten selten in Konflikte, nur wenn sie versuchen, in ihre innere Welt einzudringen.

Sie sind wählerisch bei der Wahl ihres Ehepartners und sind damit beschäftigt, ihr Ideal zu finden.

Sie haben eine starke emotionale Kälte und eine schwache Bindung an geliebte Menschen.

Die Menschen um sie herum mögen sie wegen ihrer Zurückhaltung, Gelassenheit, Nachdenklichkeit in ihren Handlungen, ihrer festen Überzeugungen und ihrer Prinzipientreue. Aber die beharrliche Wahrung ihrer unwirklichen Interessen, Ansichten und die Präsenz des eigenen Standpunktes, der sich stark von der Meinung der Mehrheit unterscheidet, entfremden die Menschen von ihnen.

Solche Menschen bevorzugen eine Arbeit, die keinen großen Freundeskreis erfordert. Sie sind anfällig für theoretische Wissenschaften, philosophische Reflexionen, Sammeln, Schach, Science-Fiction, Musik.

Konformer Typ

Menschen dieses Typs sind sehr gesellig, gesprächig bis gesprächig. Sie haben meist keine eigene Meinung und streben nicht danach, sich von der Masse abzuheben.

Diese Leute sind nicht organisiert und neigen dazu, anderen zu gehorchen. In der Kommunikation mit Freunden und in der Familie geben sie die Führung an andere ab. Die Menschen um diese Leute mögen ihre Bereitschaft, anderen zuzuhören, ihren Fleiß. Aber gleichzeitig sind dies Menschen "ohne König im Kopf", die dem Einfluss anderer unterliegen. Sie denken nicht über ihre Handlungen nach und haben eine große Leidenschaft für Unterhaltung. Konflikte sind in einer Situation erzwungener Einsamkeit, fehlender Kontrolle möglich.

Diese Menschen sind leicht anpassungsfähig neuer Job und erfüllen ihre berufliche Verantwortung hervorragend, wenn die Aufgaben und Verhaltensregeln klar definiert sind.